曹明铭课件

编辑在广泛的阅读中发现了一篇非常有价值的“备课教程”，我们期望这篇文章对您的工作和生活能够提供一些宝贵的建议。在上课前准备好所需的教案和课件是至关重要的，而编写教案和制作课件则是每位老师都必须做的工作。教案是教师备课过程中不可或缺的工具。

曹明铭课件是一款业内非常知名的教育软件，为教师提供了丰富多样的教学资源和工具，能够帮助教师更好地进行课堂教学和学生管理。下面将从曹明铭课件的特点、使用方法和优势等方面详细介绍这款教育软件。

曹明铭课件具有丰富多样的教学资源。该软件内置了众多的教学课件，可以满足不同学科、不同年级的教学需求。这些课件包含了丰富的教学内容和互动元素，以帮助教师更好地展示知识点、激发学生的学习兴趣。软件还提供了大量的教学素材和教学工具，例如音频视频资源、绘图工具、教学游戏等，让教师能够更加灵活地设计课堂教学，提高教学效果。

曹明铭课件具有简单易用的特点。该软件采用直观的界面设计和便捷的操作方式，使得教师可以轻松上手并快速使用。教师只需简单的几步操作，就能够制作出漂亮、生动的课件，并且可以自由调整课件中的各个组件和布局。而且软件还提供了多种演示模式和操控方式，可以根据教师的需求进行选择和切换，帮助教师更好地掌控课堂进度和展示效果。

曹明铭课件具有强大的互动性。在课堂教学中，教师可以通过该软件创建各种互动环节和互动题目，让学生积极参与课堂互动。例如，教师可以设置选择题、填空题、判断题等，通过学生参与互动的方式来检测学生的学习效果和理解程度。同时，软件还支持学生举手、投票、画笔操作等功能，可以让学生直接在课件上进行操作和表达，提升了课堂互动的实时性和有效性。

曹明铭课件的优势还包括个性化定制和数据管理。该软件提供了丰富的模板和主题，教师可以根据自己的特定需求进行个性化的定制设置，定制出符合自己教学风格和特点的课件模板。同时，软件还提供了数据管理和备份功能，可以实时记录学生的学习成绩和互动数据，为教师提供数据分析和个性化教学的依据。

曹明铭课件是一款功能强大、使用方便的教育软件，为教师提供了丰富多样的教学资源和工具。教师可以根据自己的需求，通过该软件制作出生动有趣、高效实用的教学课件。通过课件中的互动环节和互动题目，可以帮助教师更好地促进学生的学习参与和学习效果。而且，软件还支持个性化定制和数据管理，提供了更多的教学选择和教学辅

伴着我们工作的不断优化，我会运用到各种各样的范文，不同的文章可以用在不同的场合，让我们来参考一些范文吧！小编经过搜集和处理，为你提供曹刿论战课件，或许你能从中找到需要的内容。

教学目标

1、了解曹刿的战略思想及军事才能；

2、领悟取信于民、把握战机、以弱胜强的道理；

3、理解部分词语的古今差异。

教学重点

1、曹刿战略思想；

2、文章详略安排。

教学难点

1、曹刿战略思想分析;

2、创新写作思路。

教学方法

教师引导、点拨，学生讨论、分析、归纳，以导促读，以读促写。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。老师总结：官渡之战，淝水之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”）

二、围绕战事，分析背景

1、课文选自什么地方？作者是谁？

学生答：本文选自《左传》（我国第一部编年体史书）；作者相传是鲁国史官左丘明。

2、战争名称是什么？作战双方分别是谁？

战争名称：长勺之战；战争地点：长勺；战争双方：齐国，鲁国。

3、这是一场什么样的战争？

力量差别悬殊的战争；齐强鲁弱；齐国侵略鲁国（“齐师伐我”）。

4、鲁国各派对战争态度如何？依据是什么？（学生分组讨论）

学生回答：统治者鲁庄公积极应战（依据是“公将战”）；百姓漠不关心（依据是乡人与曹刿的对话“又何间焉”）；曹刿主动请缨（依据是“曹刿请见”）。

三、以“论”设问，分析战争

1、曹刿是什么身份？为什么要参战？反映了他什么思想？

学生答：由乡人与曹刿的对话可知曹刿也是一介平民；他参战的原因是他认为“肉食者鄙，未能远谋”；国家兴亡，匹夫有责，“处江湖之远，则忧其君”，面对敌国外患，敢挺身而出，这是一种高尚的爱国情操。

2、曹刿与庄公论战，可分为几个阶段？（学生分组讨论，教师点拨）

学生归纳后答：三个阶段：战前（“曹刿请见”）；战时（“战于长勺”）；战后（“既克”）。

解释：见、既、克。

3、战前曹刿与鲁庄公是怎样论战的？其主题是什么？有何作用？

学生讨论后答：通过三问三答论战；其主题是“何以战”，即讨论战争的基础和依靠力量。

庄公提出三个条件：近臣、神灵、

考虑到您的需求我们编辑了“陋室铭课件”。教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案课件是老师的重要参考。或许你能从中找到需要的内容！

执教：朱燕青

班级：初二（3）

教学目标

1．在诵读理解的基础上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度

3．联系现实对《学生铭》谈看法并仿写教学重点、

难点

1.诵读、品味优美的语言

2.理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀

教学过程

一．直接导入新课简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整体感知，疏通句意

1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏

2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。

3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句

三．精读细品，把握主旨先小组合作解决两个问题，

1．你知道统领全文的词语是什么吗?

2．本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?全班交流提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？学生发表见解并评价四．联系现实，发表见解出示仿写篇《学生铭》，提要求有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心。自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。学生交流谈看法。

五．学生仿作看了刚才的学生铭，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？

提出要求

1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”

教案课件是老师上课事先准备的，但课件内容需要老师自己去设计和完善。教案是鼓励学生创造力的有效工具，那么如何撰写一份高质量的教案呢？不用担心，小编为您特别精选了“说明文课件”，相信会让您满意，一起共同创造一个更加出色的未来吧！

教案设计

主题：小学说明文作文教案设计

一、教学目标：

1.了解说明文的特点和结构。

2.掌握说明文写作的基本要求和技巧。

3.培养学生观察和分析问题的能力。

4.通过练习，提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容：

1.说明文的特点和结构。

2.说明文写作的基本要求和技巧。

3.实例分析和练习。

三、教学过程：

1.导入

利用图片或物品，引发学生对说明文的思考，并简要介绍说明文的定义和特点。

2.知识点讲解

(1)说明文的定义和特点。通过例子向学生解释说明文的定义和特点，如客观、具体、准确等。

(2)说明文的结构。介绍说明文的一般结构，包括引入段、中间段和结尾段，并解释每个部分的作用和写作要点。

(3)说明文写作的基本要求和技巧。讲解说明文的写作要求，如清晰、简洁、有条理等，并提供一些写作技巧，如使用恰当的连接词、运用恰当的修辞手法等。

3.实例分析和练习

(1)教师出示一篇说明文的例子，请学生仔细阅读并分析其结构和特点。

(2)引导学生思考并讨论如何改进该例文，使其更符合说明文的要求。

(3)学生自主撰写一篇简短的说明文，可以选择自己熟悉的事物或者现象作为写作题材。

(4)学生相互交流和评价作文，教师进行点评和指导。

4.总结和反思

教师引导学生总结本节课所学的内容，并鼓励学生思考自己在写作中的不足和可以改进的地方。

四、教学资源准备

1.示例说明文的图片或文本。

2.学生练习的纸张和文具。

五、教学评估方式

1.观察学生在课堂上的参与与表现。

2.检查学生课后的写作练习。

六、教学延伸

通过给学生提供不同类型的说明文题材，进一步拓展学生的写作能力和创造力，并引导学生尝试运用不同的修辞手法和表达方式，使说明文内容更为生动有趣。

七、教学反思

在教学中要注意启发学生的思考，培养他们的观察和分析能力，使他们能够在写作中灵活运用所学知识，并提出自己的观点和见解。教师要及时给予学生鼓励和认可，激发他们的学习兴趣和积极性。

以上是一份关于小学说明文作文教